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■ 喜迎二十大，师生共奋进④

■ 汝州市充分发挥课堂教学在思政教育中的主导地位，集中*教育资源，结合学科特点，打造思政“金课”，积极推进落实“大思政”理念

■ 汝州市以“家校共建”模式发挥家长在家庭思政教育中的作用，以良好的家校关系凝聚了强大的思政教育合力，以家校共建模式扩大思政教育协同力

■ 校园文化环境是有形的德育资源，充分利用学校各种文化环境建设，可以拓宽思政教育渠道，丰富思政教育的物质载体，从而发挥环境的育人作用

四个育人载体，夯实思政根基

——以汝州市思政课一体化实践为例

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6月21日，中央党史和文献研究院编辑的习近平总书记《论党的青年工作》出版发行。在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中，习近平总书记指出，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”“把思想政治理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施”。

河南省副省长、省教育厅党组书记、厅长宋争辉曾提出，将“着眼培养民族复兴大任的时代新人，全面提升思政课质量”放在2022年河南教育30项重点工作的第一项。

提升思政课质量，在大中小学思政课一体化建设上下功夫，河南各地各学校都在不断探索。6月24日，

端午节包粽子，让中华*传统文化深入学生内心

做好“课程思政”，实现“课程育人”

“课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把‘立德树人’作为教育根本任务的一种综合教育理念。汝州市在‘课程思政’建设中发挥‘四个课堂’的作用，充分挖掘、发挥各个课堂自身所蕴含的思想政治教育元素，实现多种课堂融合的课程育人模式。”汝州市教体局党组书记、局长李建锋说。

课堂教学是思想政治理论课的主渠道。汝州市充分发挥课堂教学在思政教育中的主导地位，集中*教育资源，结合学科特点，打造思政“金课”，积极推进落实“大思政”理念。

在汝州市第一*中学，思政课组织开展“模拟人民代表大会”“模拟法庭”“人大代表采访”等活动，让学生对国家制度、国家机关、公民权利等有深刻的认识。在语文课上，该校通过“课本剧”“看图说故事”“读书分享”等活动，让学生体会中华文字之美、中国传统文化之美。历史课上，学生通过自主搜集历史故事，感受历史进程，体会国家的进步和发展，增强民族自信心和认同感。

汝州市教体局职教教研室副主任李浩浩告诉

汝州市直第一幼儿园利用每年四月的世界读书日开展“童说百年——红色故事我来讲”活动，并定期开展红色主题故事大赛，让孩子们用自己的声音讲述建党百年历程中涌现出的英雄事迹。汝州市实验小学教育集团定期开展主题班队会，加强学生行为规范养成教育，使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，将良好的行为习惯要求内化为学生的自觉行动。汝州市第二*中学贯彻“生活即教育、社会即学校”的理念，传统节日里举办“我们的节日”经典诵读活动，让学生透过经典了解中国革命的峥嵘岁月，激发学生立志报国的热情。

在汝州，积极拓展校外实践，培育思政教育第三课堂成为各学校探索的一个突破口。充分利用家庭、社会两个主体加强对学生的思政教育，突破学校教学场所，打造“行走”的思政课堂，成为汝州“大思政”教育的重要渠道。

汝州市第三*中学利用周末、节假日组织“孝亲敬长三两事”“母亲节——对您说谢谢”“节日故事”等德育活动。汝州市第一*中学附属初级中学利用“学雷锋纪念日”“中国青年志愿者服务日”组织志愿者开展“学雷锋，树新风”青年志愿服务活动，让学生践行雷锋精神，弘扬中华民族精神，增强文化自信。

汝州市教体局普教教研室主任魏恒涛介绍，汝州市各级各类学校利用网络平台和资源，创新思政教育第四课堂，有效拓展了学生思想政治教育的渠道和空间。

充分利用互联网做好大思政，汝州各个学校分别进行新路径探索。汝州市广成学校让学生通过校园网了解时事新闻、社会热点，观看抗洪、抗疫微视频，让学生了解平凡中的英雄。汝州市第四*中学充分利用新媒体，积极开展主题宣传、专题讨论、拍摄制作网络微视频，利用微信平台召开“抗疫保学，云聚力量”云对话，利用视频会议引导广大学生认清形势，做好疫情防控，牢记责任担当。

“党的故事我来讲”主题班会

做好“管理思政”，实现“管理育人”

汝州市教体局副局长程国文介绍，汝州市各学校在“大思政”教育体系的探索中，坚持以管理促效果，通过领导班子、班主任队伍、教师队伍、家长群体对学生进行管理和思想政治教育，充分发挥四个主体的管理育人作用，彰显“管理思政”的作用。

领导带头干，群众才服气。汝州市教育系统不断以领导班子建设提升思政教育领导力。

班主任队伍是思政教育的主力军，在“大思政”建设中发挥着重要作用。汝州市坚持以班主任队伍建设增强思政教育凝聚力，让班主任通过日常班级管理，从学习、交友、集体、安全、法律等方面对学生进行渗透式思政教育。

汝州市在抓教师队伍建设时，着重提高其思政教育执行力。汝州市向阳小学教育集团在加强师德建设、师资培训等过程中，着意提高全体教师学科思政的能力和素质，确保思政课无处不在。而在汝州市钟楼第一幼儿园，教师以浸润式教育对全体幼儿进行常态化的思想品德教育，通过开展语言、社会、科学、艺术等活动，给孩子们带来别开生面的思政教育，引导幼儿从小成为具有良好品质的人。

汝州市以“家校共建”模式发挥家长在家庭思政教育中的作用，以良好的家校关系凝聚起强大的思政教育合力，以家校共建模式扩大思政教育协同力。汝州市煤山街道中心幼儿园借助家长资源，实现资源育人，开展亲子阅读、亲子游戏、亲子课堂、家长助教、家长讲座等系列家园共育活动，取得了较好的育人效果。

做好“服务思政”，实现“服务育人”

在汝州市，各级各类学校坚持思政教育以服务学生成长和发展为本的思想，利用服务岗位贴近学生生活的优势，积极发挥服务思政的作用，打通思政教育“最后一公里”。

比如，利用宿舍服务岗培养学生集体意识和自主精神。汝州市中等专业学校发挥宿舍管理员在宿舍文化建设活动中的作用，通过宿舍文化的活动内容、活动形式，以及所焕发出的文化氛围，达到教育的目的。

另外，各学校利用餐厅服务岗培养学生节约意识和劳动精神。平顶山市中医药学校的餐厅工作人员通过管理和服务引导学生增强规则意识，树立秩序观念，教育学生养成节约意识和劳动精神。

“服务意识，就是在学生学习和生活的方方面面，显性和隐性的思政环节上，教职工都能想得完全，做得周全，服务学生，用行动引领学生做一个有理想、有本领、有担当的人。”程国文说。

做好“环境思政”，实现“环境育人”

校园文化环境是有形的德育资源，充分利用学校各种文化环境建设，可以拓宽思政教育渠道，丰富思政教育的物质载体，从而发挥环境的育人作用，提高思政教育品位，打造“全环境”育人的格局。

汝州市教体局普教科科长段育鹏说：“校园大环境学校抓，而创造全角度育人的教室文化小环境，也至关重要。教室是学生学习生活的重要环境，创造全角度育人的教室文化空间，营造学生身边的思政教育氛围，是发挥‘环境思政’重要作用的关键着力点。”

李建锋认为，在校园文化中，操场文化环境是全方位育人环境的重要构成部分，因为思政教育在学生强健体魄的锻炼和通过体育运动对意志力的培养过程中，自然生发。关注操场环境和文化建设，是凸显全方位育人理念和进行环境思政的应有之义。

汝州市第二初级中学在学生做体育运动时，通过张贴醒目的励志标语，呼喊嘹亮的班级口号，挥舞班级旗帜，彰显学生的精神面貌。汝州市大峪镇第一初级中学、汝州市寄料镇磨石小学等学校，注重营造全时域育人的餐厅文化环境，让学生时时处处感受到思想道德的感染和文化的熏陶。学校引导全体学生树立“浪费可耻、节约光荣”的观念，弘扬中华民族的传统美德，深切感受到粮食的重要性。

“思政课并不是单纯讲授一门知识，也不是教授一项技能，而是通过多种途径一体化培育，汝州市以‘四育人’全面落实‘大思政’的阶段性探索取得了一些经验，还需继续深入理论研究和完善实践策略，逐步实现立德树人、培根铸魂的宗旨，培养能够肩负民族复兴重任的有理想、有本领、有担当的时代新人。”李建锋说。

（本文图片均由受访学校提供）

编者按：暑期来临，几近两个月，这让其他职业的人非常羡慕。读书、学习、用心陪伴家人……让每一天都过得充实，这个假期会“很长”；暑期没有规划，做事东一榔头西一棒槌，这个假期也会很短。那么，如何把假期过得充实、有趣、有意义？近期本报邀请了几位名班主任，畅谈暑期计划与建议，希望给广大班主任的暑期安排以启发——

暑假这样过，有趣有意义

①杨卫平 河南班主任智慧书院导师、郑州市第19中学教师

②赵方强 河南班主任智慧书院班主任、新乡市第22中学教师

③谢瑞莉 河南班主任智慧书院班主任、驻马店实验小学教师

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培训、阅读、写作，暑期里班主任成长避不开的话题

教育时报：您的暑假有什么计划或安排？假期正是“充电”的好机会，您打算如何精进专业素养，做了哪些计划？您对一线班主任专业成长有哪些建议？

谢瑞莉：“幸福四季常在，*这夏天。”我准备用夏天一样的热情去恣意生长，精进自己的专业素养。

与志同道合者幸福同行。这个夏天，我最期待的河南班主任智慧书院给了我一个幸福的约定——担任小学班主任班的班主任。独行快、众行远，虽然是线上研修，但会在云端遇到很多志同道合的班主任，我和搭档班长会实时在线，全天候陪伴学员老师们深度研修，和大家一起向着梦想出发。当然，网络的参与感、互动性和趣味性更强，一定会让我们学得更过瘾，学得更透彻。

与专家引领者心灵交融。平时难得一见的专家，能够在云端现身，引领我们的专业发展，想想就让人激动。作为一名渴望成长的班主任，我早早就备齐了智慧书院小学班主任班所有导师指定的阅读书目，田冰冰的《轻轻松松当好班主任》、万平的《教育是温暖的——一位班主任的18个教育故事》、王怀玉的《从班级到成长共同体》、许丹红的《不吼不叫，做智慧班主任》、王振刚的《一个学期打造卓越班级》、刘朝莹的《做守信的家长，培养自律的孩子》。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”有专家引领读这么多本好书，是难得的与专家心灵交融的幸福时刻。

这个夏天，我想，在2022河南班主任智慧书院研修的每一天，都会因为忙碌、努力、充实而热气腾腾！

赵方强：“阅读、实践、总结、反思、写作、创新”是所有班主任的成长密码。阅读实践易，反思写作难。平时没时间，假期无规划，这也就成了制约我们有效成长的瓶颈和羁绊。也许我们平时，有写作冲动，但没有精力坐下冷静思考；有疑问困惑，但没有时间深度聚焦问题；有切身体验，但没有心情静心反思总结；有心得感悟，但没有机会及时跟进追问。仅仅有时间是不够的，还要有规划。

暑假，我们除了暮思晨悟勤读书，线上线下培训忙之外，更为关键的是，要挑战自我坐下来，逼迫自我写下来。写下来，就可以把我们一学期的经历转化为经验；写下来，就有可能把我们的经验提升为理念；写下来，就可以把我们的灵感固化为一种永恒；写下来，就可以把我们的认识拓展延伸为一种体系。灵感的火花是不等人的，瞬间即逝，再淡的墨水也胜过最深刻的记忆。写，不是机械的摘抄，而是有思考的创新。刚开始，可以从低起点、小切口入手，可以从小纵深、缓坡度展开，写下来就有价值，粗糙点没关系，可以慢慢地改进。

写作，让我们的假期充实而又精彩。写作，让我们在反刍中不断沉淀自己，在总结中不断突破自己，在反思中不断警醒自己，在坚持中不断超越自己。反思是学习之母，写作是进步之源。没有冷静的思考，缺乏写作的积淀，我们干得再多，干得再累，也只能是“磨道”上的辛劳，也只能照本宣科讲老话，人云亦云说套话。总之，假期不去反思些什么，就没有发现；不去感悟些什么，就没有成长；不去写下些什么，就对不住这个暑假。

暑期，家校不断线，要让家长感受到班主任与他同在

教育时报：今年将迎来“双减”后的第二个暑假，没了学科类校外培训机构，学生在家的时间更多，对家长是一种考验。假期里，你准备如何做好家校沟通，保证暑期家校联系不断线，并指导家长做好家庭教育，陪伴好孩子？

杨卫平：*的家校关系是相处不累。在校时天天“健康打卡”，把班主任累得够呛。暑假来临，且让老师、学生、家长三方都先喘口气儿，放松放松，我不会非常急切地介入学生家庭生活。暑假漫长，也不会天天联系家长与学生，家校之间留些各自独处的时间与空间，才是好事儿。生命质量的提升与优化，最终靠的是自己。就好比是亲戚朋友之间，彼此不会忘记，但也不必太过密切，独立自主的生命既不依附于他人，也不好为人师。我准备十天半个月问候一声、提醒一下。比如，有一年暑假，我每10天发一则“温馨提示”，效果还不错，以其中一则为例：

家长朋友好！转眼间放假已10天，照顾孩子您辛苦了，漫长的假期，请注意孩子的劳逸结合。这10天里，您跟孩子交流过几次呢？您是说教的多还是倾听的多呢？希望亲子分享，假期幸福。

来河南班主任智慧书院，与导师杨卫平一起度过一个充实而有意义的暑假 杨卫平 供图

不疾不徐，不紧不慢，两个月的暑假，就这样过着，也算美满。

当然，若出现了激烈的亲子冲突，“告状”告到我这里，那就必然要积极介入指导和帮扶。帮助建设健康的亲子关系，是老师义不容辞的职责和本分。

如果我发现了异常情况，也会主动与孩子及家长沟通。暑假也计划来点趣味性的互动，比如定期请孩子们通过写文字、拍图片、录视频的方式，分享自己掌握到的新技能、最喜欢的生活方式等。

暑假我也会家访。实地看一看，聊一聊，总比仅仅通过电话、视频联系要获得的感受与灵感多。但家访是件很郑重的事情，不能随意。我计划“三步走”：第一步，访前有计划，有思考，怎样家访，需要关注、探究什么问题，都要做到心中有数。第二步，访前与家长沟通，确定家访时间与路线。第三步，家访这么做——问候家长；感谢家长对孩子的培育；了解家庭成员的身份与关系；知晓学生的家庭背景、学习条件、学习方式；肯定学生及家长的优点；提出家访诉求；听取家长看法；分析探求问题的根源；提出建设性意见；达成共识；做好记录。

20年前，因为一个孩子犯错，送他回家——这是一种特别形式的家访，他很怕，也抵触。走到半途，在一座桥上，我一眼看见“长河落日圆”的美景，于是拉着他看夕阳，孩子备受感动，开心地带我去他家。走到他家门口，他说：“老师，您等一下，我家里有大狗，怕吓着您，我进屋拴好了再来接您。”他长大后的某一天，突然打来电话：“老师，您猜，我在干什么？我在看‘长河落日圆’！”我想，这就是家访的力量吧，我没有说教，只是把自己的一段宝贵时间拿来陪伴他，和他一起看夕阳，留下一段美好记忆。

赵方强：好教育在于家校好沟通。假期期间，尽管空间上我们不在位，但时间上我们要不缺位，沟通上我们要常到位。要通过电话、微信，线上家长会等方式及时与家长进行沟通交流，特别是利用微信与家长分享一些指导家长进行科学陪伴、有效亲子阅读等家庭教育方面的文章，让家长和学生始终感到班主任与他们同向同行，永远同在。

此外，我最想强调的是，暑假里不家访，是一种浪费。我们可以开心登门，像走亲戚一样去家访；暖心交流，像访朋友一样做家访。走亲戚讲究的是谈心论情话短长，而不是蜻蜓点水走过场。既然是走亲戚，就要嘘寒问暖、言无不尽的敞开心扉进行畅谈。带上目标，带上疑问，带上家长里短，怀着愉悦的心情去叩开一个个家门……

此外，我们还要潜心总结，像做课题一样研家访。家访结束，要用及时的跟进去全面总结，要用深刻的反思去提升见解。我们要及时根据家访了解到的情况调整工作思路，结合学生的兴趣爱好，聚焦解决学生问题，寻求工作的新突破点；根据学生的潜能优势为孩子的成长确立新的生长点，为我们的育人工作找准新的着力点。精心备访，像备优质课那样备家访。

像朋友一样走进学生家中，暖心交流 赵方强 供图

总之，家访要想有效，我们需要开心登门，像走亲戚一样去家访；暖心交流，像访朋友一样做家访；潜心总结，像做课题一样研家访；精心备访，像备优质课一样备家访。通过有效的家访，了解学生习惯养成、性格形成的背景，了解家长对孩子的期望值和教育方式，进而有的放矢、因材施教。

放松是一种智慧，这个假期给自己身体放个假

教育时报：有人说“教师的假期是用平时透支的工作换来的”，这个假期，除了精神上的充电，给自己身体充电，您会有哪些安排？

赵方强：除了爬山、游泳、旅行、健身，骑行也是一项很不错的选择。特别是在疫情期间，去远方受限的情况下，约上三五朋友，带上些许学生，有目的地进行一日骑行，开启“触摸乡土”之旅也是*的暑假打开方式。骑行，是一次见证，让我们认识家乡大好河山的雄伟秀丽；是一种发现，让我们领略家乡历史文化的悠久厚重。走进乡土古迹，感受文化氛围；走进乡土历史，感触厚重底蕴；走进乡土“英模”，感念家国情怀；走进乡土非遗，感悟传承使命……确立一次次骑行主题，规划一次次骑行路线，把锻炼体魄与陶冶情操结合起来，把读万卷书与行万里路结合起来，定能一举多得。

前不久，省教育厅下发《河南省中小学中华*传统文化传承发展工程实施方案》，把“中华*传统文化教育有机的融入学科教学”作为重点任务之一，我们开展旨在了解一定乡土文化知识的“触摸乡土”骑行，更是恰逢其时、正当其时。

谢瑞莉：选择做老师，有苦有累，有笑有甜，最开心的就是寒暑假啦！哲学家德谟赫利特说：“生活最令人向往的目标是快乐，我们*是通过在一切事务上的节制有度和文化的教养来获得它。”生活那么甜，我们的暑假就是草莓味，我准备好好享受它。

学会游泳。*作家毛姆说：“为了使灵魂宁静，一个人每天要做两件他不喜欢的事。”

因为小时候有过溺水的经历，所以我对游泳有着天生的恐惧。但我想挑战自己，于是选择了学习游泳。虽然刚上了两节游泳课，但已教会我很重要的一点：如果没有天赋，那就必须付出异于常人的努力，能让人走得更远的，一定是坚定地相信自己，以及坚持不懈地努力！

坚持跑步。今天看着过去和孩子们一起欢笑的照片，我告诉镜子里疲惫的自己：不要摆烂！我要始终成为孩子们喜欢的样子，我要跑步！当我真正开始关心自己的身体，当我看到漂亮的衣服在向我招手，当我连走路都摇曳生风的时候，我突然想到作家村上春树的一句话：“今天不想跑，所以才去跑，这才是长跑者的思维方式。”

去一个陌生的地方。身体和灵魂，总要有一个在路上。一直想去一个没人认识的地方，完完全全地放空自己。可以是海边追风逐浪，看潮涨潮落；可以是小桥流水人家，等夕阳西下；可以走走停停，或南或北，换个地方看人间烟火，在不同的风景里，遇见未知的自己。山川湖海，天地与爱，世界这么大，想去聆听不同的人带来的独特故事，想去拥抱未知的城市带来的奇妙感受。

*导演北野武说：“虽然辛苦，但我还是会选择那种滚烫的人生。”愿所有坚持，都能换来繁花似锦。请务必相信，当你努力奔跑的时候，全世界都会给你让路！加油吧！

■ 德育大家谈

■ 实施德育的过程，其实就是教师帮助学生处理内部冲突、矛盾，实现精神成长的过程

■ 在实践中不断思考和解决这些现实的难题，对我们长期做好德育工作，是很有助益的

■ 辩证地看，线上教育也带来了很多机遇，比如创造了独特的教育场景，给学生带来了新的学习体验

线上德育如何保证效果

本期研讨嘉宾：

何风彩 第二届河南*影响力教师、中原教学名师、濮阳市开德小学校长

李德 首届河南*发展力校长、全国德育工作先进校长、邓州市致远实验学校校长

鲁家宝 河南省首批中小学名校长、河南省教师教育专家、固始县第十三小学校长

买宁 首届河南*智慧力班主任、河南省骨干教师、开封市金明中小学党委书记

主持人：

新冠肺炎疫情在带给我们危险与挑战的同时，也在重塑着我们的教育方式。尤其是居家线上教学和假期期间，由于行动受限，德育的场景、方式、载体、状态和效果等，都发生着改变，面临着新的挑战。

我们常说，要在危机与逆境中寻找教育契机，以不变应万变。那么，对于线上德育工作来说，“万变”的是什么？“不变”的又是什么？作为德育工作者，您是如何看待这些变化的？又是如何应对的？暑假到来，为给老师们假期的线上德育工作带来一些帮助和启发，

不管是线上还是线下，德育工作应遵循的原则和规律是一样的

教育时报：假期或疫情常态化背景下，德育工作的显著变化之一是由面对面的线下活动，转变成了远程的线上活动。在您看来，二者之间有哪些异同？

何风彩：线上德育与线下德育*的不同在于空间，前者是面对面的师生沟通、生生互动，一个表情、一个眼神、一个动作都可能成为有效催发学生生命成长的要素，且此情、此景中，学生知、情、意、行方面的反应都是可观可感的；而后者，却是靠闪动的屏幕来传递声音、文字、图片、视频等信息的，施教者、受教者彼此之间的心领神会、同频共振都是隔着屏幕进行的，缺乏“在场”的感染力。

但不管是线上还是线下，德育工作应遵循的原则和规律是一样的：学生一定不是在说教中而是在体验中成长的。实施德育的过程，其实就是教师帮助学生处理内部冲突、矛盾，实现精神成长的过程。无论何种场域，德育都要实现生活化、课程化，突出学生的主体性，突出教育过程的实践性，让学生在践行中生发情感、深化认知、养成习惯。

李德：德育是对人的思想、行为习惯和品质的养成教育，“德立而百善”。在疫情特定形势下，及时纠偏、立体全面渗透、文化浸润等面对面的传统德育模式被隔空对话、线上交流、连麦互动等线上形式所代替。虽然两者的核心目的都是立德树人，但是德育的手段和形式发生了不小的变化，实施路径也有所差异。较之线下德育，线上德育有优势，比如打破时空限制，可实现实时同步和优质教育资源的适时分享，使学生观看起来更灵活方便等；同时，线上德育也有劣势，比如可控性减弱，一些在线下行之有效的德育方法，会因其“不在场”而难以有效实施。情感陶冶法、行为锻炼法、角色扮演法、品德评价法等常用的德育方法，若想在线上使用，就要根据情况进行科学调整和创新。

鲁家宝：德育由线下转到线上，其场景、方式、载体等都发生了不小的变化，这是疫情常态化背景下学校不得不面对的新课题、新挑战。

在通常情况下，学校的德育活动主要以课堂教学、主题活动等为主渠道，通过教师的言传身教、学校的制度规范、实践活动体验、校园环境熏陶、学生的相互影响等方式进行。而在疫情背景下或假期中，家变成了学堂，师生面对面的交流变成了隔空对话，在无家人陪伴、缺少纪律约束的情况下，德育的效果势必会受到一定程度的影响。尽管线上、线下差别不小，但学校落实立德树人根本任务的初心是不变的，确保德育不因疫情或放假而断线的决心和行动是不变的。

买宁：我很赞同大家说的。不过，挑战中往往也蕴含着机遇，我想主要谈一谈线上德育的优势。一是线上德育活动不受时间、空间和人数的限制，可以适时举办、处处举办，即使个别学生当时有事不能参加，也可以通过回放学习。二是投入成本较低，一般不需要大量的物料筹备、人力投入，比较便捷。三是可利用大数据进行跟踪服务，活动中产生的数据可及时统计、分析，有利于促进以后德育活动的改进和完善。四是宣传分享的形式更多样，可通过

让学生把远大理想转化为自觉行动

线上德育面临的挑战和机遇是并存的，而且是一个动态发展变化的过程

教育时报：这些变化，给学校的德育工作带来的机遇多还是挑战多？为什么？

李德：疫情肆虐给人类带来了巨大的影响，科技进步为教育发展创造了无限的可能。虽然线上德育面临诸多困难和挑战，如在线率及有效性的不可控、互动和反馈的不顺畅、德育效果呈现的不直观、学生情感体验的不充分、目标检测的不准确等，但是在实践中不断思考和解决这些现实的难题，对我们长期做好德育工作，尤其是在积累应急经验、加强家校协作、锤炼教师技能、拓展德育渠道等方面，都是很有助益的。

德育是任何教育形态都不可让渡的首要职责。线上德育不是我们的主动选择，而是特殊时期、特定条件下的有效备案。我们应变被动为主动、化挑战为机遇，推陈出新、借势发展，为学生的网络学习、健康成长和品德发展保驾护航，不断开创德育新天地。

何风彩：在我看来，线上德育面临的挑战和机遇是并存的，而且是一个动态发展变化的过程，很难量化比较。德育具有综合性，需要形成家、校、社三位一体的教育网络。德育的重点在学校，根本在家庭。疫情形势严峻时或者假期期间，学生几乎天天和家长在一起，所以我们面临的*的挑战同时也是*的机遇是，让家长更好地参与到德育活动中来，让家长变成高质量的陪伴者、与孩子产生美好的生命互动，最终实现家校共育效能的*化。

今年春天，濮阳几次因疫情进入静默管理模式，于是家长就成了我们学校德育工作中的重要力量。“每日一赞”（家长为孩子点赞，孩子为家长点赞）、“夸夸我家的小福虎” 、周末家庭读书会等家校共育活动，有力推动了“双减”时代学生和家长的共同成长。

鲁家宝：线上教育与线下教育相比，显然存在许多不足。但辩证地看，线上教育也带来了很多机遇，比如创造了独特的教育场景，使用了新的教育技术，增加了新的教育资源，给学生带来了新的学习体验等。

危机也是教材，灾难也是课堂。就疫情来说，这也是对学生开展生命教育、健康教育、亲情教育、灾难教育、环保教育、爱国主义教育、英雄模范教育、理想信念教育，以及锻炼其家务劳动能力、培养其良好心理品质的特殊课堂和素材。引导学生在生活中学习，这样我们才能帮助他们真正打好人生底色。

买宁：根据我的经验，我认为线上德育的挑战主要表现在两个方面。一是疫情常态化背景下，学生多数情况下处于行动受限状态，这与他们的年龄特点与身心发展特点不符，而手机、电视、电脑等能给他们带来更丰富、更新鲜的体验，一些自制力差又缺少家长监督的学生很容易沉迷其中，这就为德育活动的有效开展带来了更多的挑战。二是德育活动需要学生的现场参与和互动，面对面的交流、心与心的碰撞能使德育效果更好，而线上德育在这方面是有局限性的。

创新德育形式，引领学生更好地成长

积极探索，化危为机，探索德育的更大空间和更多可能

教育时报：请结合案例谈一谈，为做好线上德育，保证学生假期成长不断线，您所在学校进行了哪些创新探索？

何风彩：课堂是实施德育的主阵地，在我们学校“信息技术2.0整校推进工程”的加持下，我和老师们一起探索实施了线上“小先生”微课分享活动，为我们的新生态“素养生长优质课”注入了强劲的活力。“小先生”微课分享活动旨在引导学生“即知即传人，即会即分享”。目前，学校95%以上的学生可以熟练地录制微视频，并在线上分享故事，展示各种学习成果。“小先生”的快乐，既来自师生的点赞回应，也来自创作过程中一遍遍磨炼后的自我提升和自我改变。

同时，美术老师引导学生用“今天你‘啊’了吗”等美术作品记录核酸检测生活，表达感恩之情；音乐老师通过微信视频号，组织学生参加线上“歌手大赛”。作品推出后，学生看到班主任、科任老师、校长、亲朋好友为自己的作品点赞、留言，这种隔空的美好体验，也许是线下教学所不能实现的。

李德：随着信息技术的飞速发展和网络普及程度的提高，近年来，我们学校一直坚持线上、线下相结合的德育模式，充分利用学校官方

买宁：为做好线上德育工作，我们学校主要进行了如下探索：一是强化居家行为习惯的养成教育。邀请家长参加定期召开的线上班会，让家长了解学生在校时的行为习惯要求，如卫生工具的摆放、“光盘行动”的要求等，保证学生居家期间行为习惯不走样。二是结合节日等持续开展特色德育活动，并通过

鲁家宝：假期或开展线上教学期间，我们学校牢记立德树人的初心使命，化危为机，积极应对，将德育渗透到学生的居家生活之中。

一是发挥德育主阵地作用，坚持举行线上升旗仪式、召开线上主题班队会，引导学生保持健康的心态、关爱生命、重视健康、致敬抗疫英雄、做自学自育自律的好少年。二是开设“知心姐姐信箱”，安排心理咨询教师为学生的心理健康提供有针对性的帮助。三是帮助学生制订学习和家务劳动计划，引导他们规律作息，当好家长的小帮手；同时，加强对家长的指导，倡导开展亲子经典诵读活动，营造良好的家庭氛围，密切亲子关系。通过以上努力，学生在特殊的课堂里收获了别样的成长。

（本文图片均由研讨嘉宾提供）